|
תח"י התנהגותי לעדן (שם בדוי) תלמיד בכתה ג' | ||||||||
|
רקע רלוונטי עדן לומד בכתה זו השנה השניה. עדן מאובחן כסובל מ - ADHD והומלץ ע"י רופא לקבל תרופות. בשל סירוב ההורים - עדן אינו נוטל תרופות. עדן מקבל 4 שעות שילוב בשבוע וכמו כן מקבל בביה"ס ריפוי באומנות ובמסגרת אחה"צ מקבל ריפוי בעיסוק. אבחון התפקוד הגדרת ההתנהגות שנבחרה לשינוי לפני ההתערבות – במהלך חודש אוקטובר 2000 § עדן מסתובב בכתה בזמן השיעור (ותוך כדי כך הוא ניגש לילדים אחרים ומעודד אותם לקום לשחק וכו'). § עדן צועק בכתה ומדבר עם ילדים שיושבים רחוק ממנו. § עדן אינו מקשיב ואינו משתתף בשיעור בזמן דיון. | ||||||||
מוקדי כוח
עדן אוהב שיעורי חשבון וכאשר הוא מקבל משימה בחשבון הוא בדרך כלל מבצע אותה, למרות שהוא מרבה לקום ממקומו ולהסתובב. הוא אוהב מאוד דפי שעשוע בחשבון. עדן מקובל מבחינה חברתית והוא מרבה לגשת אל חבריו ולהציע להם לשחק.
| ||||||||
האמצעים והמשאבים להשגת המטרות והיעדים
פירוט התוכנית
נבנתה תוכנית כיתתית להגברת השתתפות בהצבעה בדיון והפחתת הסתובבות ודיבורים בכתה. כל ילד שמשתתף בדיון ברשות (לאחר שהצביע) מקבל מיידית מדבקה פשוטה שהמורה מצמידה לחולצה. הילדים צוברים את המדבקות על כרטיסיה וסופרים כמה מדבקות צברו. (מניסיון של הפעלת התוכנית בכתה לא היה צורך בחיזוק מוחשי נוסף). עדן משתתף בתוכנית הכיתתית. תצפית / מעקב מהתצפית עולה כי בדיון שנמשך 40 דקות היו 80%-95% הרמות אצבע של כלל הכתה. עדן מקשיב ומשתתף ב- 90% מהשאלות שנשאלות. יש לציין כי עדן (ומדי פעם ילדים נוספים) מצביעים ומבקשים מהמורה לשתפם ("המורה בבקשה"). | ||||||||
יעדים לתוכנית אישית לעדן
יעדים התנהגותיים |
אמות מידה להצלחה | עדן יבצע מטלה מוגדרת |
במשך כ- 20 דקות | עדן ישב בזמן האוכל במקומו |
לפחות 7 דקות. | הערה: לאחר 20 דקות עבודה הוא יקבל פעילות הפגה – דף שעשוע בחשבון במשך 10 דקות.) | ||
|
מערך חיזוקים:
|
| |